第十四指导检查工作组联系高校认真学习贯彻中央精神，紧紧围绕科学发展主题，突出为工业化、信息化、国防现代化建设服务，紧扣学校办学特色，针对存在突出问题，深入调研，广泛听取意见，研究确定了学习实践活动的实践载体。

北京航空航天大学的实践载体是“打造空天信融合特色，谋划学校科学发展，为走中国特色新型工业化道路做出更大贡献”。北京航空航天大学是一所具有航空航天特色和工程技术优势的多科性、开放式、研究型大学。经过57年的办学实践，特别是近几年的快速发展，学校的综合实力和核心竞争力显著增强。为落实党的十七大提出的建设人力资源强国和走中国特色新型工业化道路的目标，学校将按照科学发展观的要求，以召开第十五次党代会为契机，面向“十二五”，全面谋划学校的发展思路、发展模式、发展路径及发展目标，奋力推进学校科学发展上水平，建设一流高水平研究型大学。要紧抓历史发展机遇，努力开阔办学视野、拓展办学空间，继续强化航空航天特色，发挥创新资源集聚、工程科研能力强、国防特色突出、学科专业综合的优势，以工业化和信息化融合为主线，以空天技术和信息技术的融合为切入点，向工业、信息产业等领域延伸发展，打造空天信融合特色，大力提升为工业化、信息化和国防现代化建设服务的能力，为走中国特色新型工业化道路做出更大的贡献。

北京理工大学的实践载体是“聚焦特色谋发展，激情进取创一流”。“聚焦特色谋发展”，就是要坚持特色强校，特色发展。要坚持有所为，有所不为，积聚有限资源，凝炼特色学科方向，打造特色学术团队，建设特色条件平台，在巩固和发展兵器特色的基础上，要紧紧抓住学校划归工业和信息化部的重大机遇，拓展服务面向，打造信息特色，要强化信息通讯领域的办学优势，从而不断提升服务中国工业化、信息化和国防现代化的能力和成效。“激情进取创一流”，就是要从学校多年来坚持的延安精神中寻求激情，从学校多年来形成的党建和思想政治工作光荣传统中寻求激情，从面临的机遇和挑战中寻求激情，引导党员干部要有豪迈的激情和昂扬的斗志，要拒绝平庸，要追求卓越，要开拓进取，要奋力争先，努力创建一流学科、一流学院、一流大学。

哈尔滨工业大学的实践载体是“凝聚新的‘八百壮士’，培育一流创新人才”。在上个世纪50年代哈尔滨工业大学扩建初期，学校汇聚了立志为共和国工业化献身的大批青年才俊，培养出平均年龄在27.5岁的800多位年轻教师。这支队伍艰苦创业，硕果累累，打下了哈工大人坚持理想信念的不懈追求，坚持科学精神的高标准严要求，坚持对国家、对事业的高度责任心这些大学精神的深厚底蕴。这支队伍被哈尔滨工业大学老校长李昌称为“八百壮士”。根据“以人为本、人才强校战略”，学校确定了广纳人才，打造一流的师资队伍的目标。要结合重点学科、创新平台和重大科研项目建设的需要，以超常规的努力汇聚、培养优秀的人才和创新团队，也就是要不断凝聚支撑学校发展的新一代“八百壮士”。作为国家确定的第一批“985”高校，学校有责任培养出一批批祖国社会主义事业建设需要的一流创新人才。

哈尔滨工程大学的实践载体是“强化机制体制创新，加快内涵式发展；突出三海一核特色，建设研究型大学”。强化体制机制创新，就是要科学界定学校内部组织结构中各权力主体的责、权、利关系，建立健全符合科学发展观要求的、与创新发展相适应的完善的管理制度体系，构建满足研究型大学建设需要、能够加快推进学校内涵式发展的工作制度。加快内涵式发展，就是要加速推进以提高精英人才培养质量、科学研究水平和社会服务能力为根本目的的发展，就是要加速推进以不断蓄积学校人才之势、学科之势、可持续发展之势为根本要求的发展，就是要加速推进以构建研究型大学基本框架体系建设为重点的发展。突出“三海一核”特色，就是要继续突出“船舶工业、海军装备、海洋开发和核能应用”在学校服务领域中的主体地位，继续建设以“三海一核”为核心的创新型特色学科（专业）体系，进一步增强学校在“三海一核”领域的核心竞争力，不断提升“三海一核”特色学科（专业）体系的整体实力。创建研究型大学，就是要努力实现建设特色鲜明的高水平研究型大学的奋斗目标。

南京航空航天大学的实践载体是“凝心聚力，特色发展，加速高水平研究型大学建设”。认真研究当前广大教师十分关心的学校办学经费紧缺问题，用科学发展观统一全校师生员工的思想和行动，进一步增强信心、凝聚力。进一步推进学校第十四次党代会确定的“特色发展、人才强校、开放办学、制度创新”四大战略，用科学发展观的理念和模式来破解我们当前发展中存在的服务工业化、信息化和国防现代化能力还不强，内部治理结构和利益格局有待进一步优化等难题，努力打造“三航（航空、航天、民航）”与信息化融合的新特色，结合新机研制、民机发展、高档数控机床与基础制造装备等国家科技重大专项，努力形成我校新的学科发展战略重点，努力构建具有南航特色的“创新人才培养体系”，构建科学发展长效机制，为实现建设高水平研究型大学的奋斗目标提供坚实的保证。

南京理工大学的实践载体是“解放思想克难题，改革创新争一流”。“解放思想”是先导、是前提。近几年学校发展速度相对较慢，其深层次原因就是领导干部对科学发展观的理解不到位，落实科学发展观的自觉性和坚定性不够强，对学校存在的问题认识不到位，思想不统一，决心不够大，解决问题的力度不够大。学习实践活动的基础和重要成果之一就体现在思想解放上。“克难题”是关键、是重点，也是本次学习实践活动的归宿和检验标准。目前，学校的改革发展正处于一个十分关键的时期。要找准并围绕解决影响和制约学校科学发展的突出问题，特别是要在办学理念、办学定位、办学思路、办学体制机制、办学质量等诸方面查找原因，务求成效，达到推动学校发展的目的。创新体制机制是实现科学发展的本质要求，要深化科技创新体制机制改革，拓展科技领域，积极服务“三化”，通过改革学科建设与管理模式，开展院系综合改革，推进资源共享和有偿使用等，以体制机制创新，带动学校的快速发展。“争一流”是学校坚持的发展理念，是奋斗的勇气和志向。不管有多大困难、有多少曲折、有多长道路，学校将一如既往追求卓越，争创一流。

西北工业大学的实践载体是“突出‘三航特色’”，建设‘三个一流’”，即突出航空、航天、航海特色，建设一流学科、一流学院、一流大学。突出‘三航’特色就是充分认识国内“三航”领域激烈竞争形势，进一步提升学校在航空、航天、航海等传统领域的优势，增强学校在国家工业化、信息化建设、国防工业现代化和面向国民经济建设主战场方面的竞争能力。建设一流学科，就是针对学习实践活动中党员骨干教师要重点研讨解决的主要课题，加快传统优势学科向世界一流学科水平迈进的步伐，以传统优势学科的发展带动新兴交叉学科和其他学科的全面发展。建设一流学院，就是针对学习实践活动中院级领导班子要重点研讨解决的重要课题，进一步完善校院系管理体制改革，建设以具有一流的学科、一流师资队伍、一流的科研成果和培养高素质创新型人才为主要特征的一流学院。建设一流大学就是针对学习实践活动中校级领导班子要重点研讨解决的主要课题，结合学校发展建设所面临的新形势、新任务、新要求，进一步形成发展共识，转变发展方式，提高发展质量。